如何向孩子解释「这个东西很贵，爸妈买不起，不是不想给你买」？

先说几个坑，别踩。

一是哭穷——引起低自尊；

二是诋毁商品不咋地——否定孩子眼光；

三是道德绑架孩子不懂事——引起孩子自我怀疑、讨好；

实话实说。你哪里不是不想？就是不想啊。

你觉得贵，所以你不想买啊。

“买不起”只是个借口。“觉得太贵不值”才是真实想法。

你“觉得不值”，孩子“觉得值”。才会出现你“不想买”，孩子“想买”。

所以，值不值，是你们需要探讨的。

而这个话题的出现，是一个绝佳的财商教育机会！

手把手带着孩子，分以下几方面看：

一、有多喜欢？

跟成年人谈恋爱一样，有的异性，你一见他就啥标准都忘脑后了，恋爱脑一上头，连思考都来不及了。

成年人尚且如此，孩子面对喜欢的事儿，更是容易上头。

如果孩子对这个东西念念不忘，你强行斩断，哪怕你整一堆词儿，只要不是真站在孩子角度思考，那就是虚伪的说教，以达到你“不想买”的目的。

所以，你得把选择权，交给孩子。

我们的目标是：让他从上头，转变为理性思考。

因此，第一步，问孩子：

“宝贝，你是特别喜欢这个吗？”

孩子肯定脑袋点的跟小鸡啄米一样。

“可以告诉妈妈，你都喜欢他什么地方吗？妈妈觉得宝贝看中的东西，肯定有特别吸引人的地方。”

这时候，孩子会开始列举，这个玩具哪里好，哪里妙，哪里呱呱叫。

恭喜你，孩子开始进入“有多喜欢”的思考了。

他会为了告诉你这个东西有多好，而认真组织语言。

这一步，从通用能力上，提升了逻辑思维能力和语言表达能力；从财商教育上，引导了孩子在购买物品之前，理性思考。

而当孩子思考优点的时候，一些产品缺点可能也会瞬时暴露。

甚至有一部分孩子，说着说着演示起来，弄了两下，觉得也没想象中那么好。主动说，还是不要了。

但无论那种情况，从“上头”到“思考”这一步，完成。

二、有多持久？

持久，说白了就是这东西能用多久。

一个东西，鼓捣两下子就不玩了。那这就实在没必要花高价来买。

但如果一个东西，鼓捣好长时间都不够。甚至每天抱着睡觉，孩子看着就高兴。那买个略贵的也可以接受。

从财商教育角度，让孩子明白物品的价值标准之一，就是：

「对你而言」的持久性。

这种持久性包括了：可玩性，产品质量，个人喜好……

比如我儿子，很喜欢动手操作的东西。变形金刚、乐高、做实验……这类东西就是他的心头爱。

每次买回来，都会鼓捣好长时间。虽然有时玩一段时间，会“移情别恋”玩别的。但过段时间，又会玩回来。

可即便如此，每次他有相中的新的操作类玩具，我还是会请他看看这个玩具的可玩性，产品质量，以及预测一下自己会玩多久。

如果他经过考虑，觉得这玩具持久性可以，而且很想买，我就会把这玩具纳入到后续的购买清单里。

你可能要问：购买清单？还不直接买吗？

是的。先纳入购买清单，因为，我还要带孩子体验，父母购买物品的真实过程。

三、有没有更优惠的价格？

当有喜欢的东西想买，无论在实体店看到的，还是在网上看到的。我都会引导孩子看看价格。

10元，50元，100元，几百元，上千元，都让孩子亲自看看。

时间长了，孩子对各类物品的价值，就会有个大致了解。

比如：

小零食，一包基本10元档位上下；
冰棍，除了雪糕刺客，基本都是几块钱；
乐高或变形金刚，小型的或普通品牌的几十块，大型的或名牌的几百块；
饭店吃饭比在家吃饭贵，人均几十、一百、甚至几百都有可能；
各种孩子选的兴趣班，线下比线上贵，一节课一两百很普遍……

有了日常对价格的积累，对于这东西贵不贵，孩子自己心里会有个估值。

如果突然有一个商品，在估值区间里偏高，比如一个变形金刚500块。孩子自己就知道，这价格贵了。这时一起讨论价格贵，就顺理成章。

为了解决“贵”这个问题，就可以很自然的引出价格对比。

现在网购发达，我们可以通过一些比价软件、系统，看历史价格。

还有一些类似“什么值得买”的比价网站。里面可以直观呈现，这个产品“值不值”。

通过看商品的历史价格，可以很清楚的看到，目前这商品处于一个什么区间。

如果在实体店，也可以搜索到网上的价格，让孩子看到差价。

此外，如果家里有网购过类似的，这个商品和家里同类商品的价格差价，也可以找出网上购买记录给孩子看。

这样一来，「你认为“贵”」的问题，就可以通过打折、做活动、线上线下差价，同类商品差价等方式「被孩子“看到”」。

而且，这是客观事实，并没有夹杂父母的“想法”（比如父母“觉得”孩子不懂事，父母“觉得”孩子总是乱花钱等等）。因此，也不会引发冲突。

四、是否愿意为攒钱等待？

当“贵”的客观事实被看到，就可以顺利引出下一个话题“等待”。

不同于日常生活中给孩子鼓励和肯定时，需要及时反馈（不一定是物质反馈，一个肯定的眼神一个拥抱也算数）。

当孩子要一个并不急需、客观上可买可不买的商品的时候，而此刻价格又偏高。

如果父母轻飘飘一句：贵，买不起。

孩子只会觉得父母假。

孩子也会长大，他以后也会挣工资。

他会知道，几十几百甚至上千的东西，都不至于贵到买不起。

客观事实是：能买，只是买了这个，别的吃喝用度就会受影响。

这时候，告诉孩子一个知识点：我们每个月赚到的钱，应该分成几份？

1.家庭日常开销；2.给自己的消费；3.给家人朋友的消费；4.存银行；5.钱生钱（投资理财）。

这件事，从小就可以告诉孩子。

家庭日常开销：指的就是咱们吃穿用度，保证我们的日常生活；

给自己的消费：指的就是给自己买些自己喜欢的。很多人赚钱之后就知道攒着，一点不享受。那么赚钱的意义不就成了看一串数字蹭蹭增长？生活里，总要奖励给自己点糖吃。

给家人朋友的消费：指的就是心里揣着重要的人，让亲情爱情友情都感受到温暖。虽然钱不是全部，但懂得花钱，懂得观察别人需求，花钱花到别人心坎上，也是让感情升温重要的一部分。

存银行：指的就是低风险的存款，给自己一块稳定保障。

钱生钱：指的就是学会用投资理财的方法，获得复利。把资产做一些整合。让资产分散在包括低风险理财，中高风险的基金股票，以及固定资产中。不追涨杀跌，而是“别人贪婪我恐惧，别人恐惧我贪婪”，保持好的心态。

孩子知道这些之后，反而心里对花钱坦然不焦虑，心里会一直有别人（家人朋友），金钱观念不自私。

而且，对于这次购买的物品，他就更容易理解，所谓的“贵”，只是超过了以父母为主体的“给家人朋友”（孩子是父母的家人）的预算。

因此并不是买不起，只是这一个项目超预算了。

这时候跟孩子说：

看到宝贝喜欢这个东西，妈妈也希望给你买到。可看价格稍有点贵。妈妈工资每个月会发一次，可这个月把工资拆成几份之后，预算超支了。但妈妈知道你很想要，对吗？

你会看到孩子咔咔点头。

你继续：

那好，宝贝，你看咱们这样好吗？妈妈最近努力加加班，赚点加班费。你也配合妈妈一起，妈妈努力工作，你每天自己做一下作业、复习预习，这样妈妈能把精力多放一些在工作。等下个月拿工资的时候，妈妈就一定能给你买了。

几句话，一方面孩子了解了工资是怎么回事；另一方面孩子明白了妈妈是理解并愿意给他买他喜欢的东西的；再一方面孩子意识到买这个东西，他需要配合妈妈一起努力。

在不买和延迟买两者之间，孩子大概率会选择延迟买。

于是孩子就有机会体验经过努力和等待之后买到的满足感。这也就是所谓的延迟满足。

而对于家长而言，如果即便一个月，还觉得超预算，那可以再根据实际情况延长时间。

这个贵的东西，就成了免息分期。

你甚至还可以在网上查一下，在相对优惠的时候，提前给孩子买下，然后给孩子一个惊喜。告诉他网上打折了，妈妈提前给买好了。

孩子直接体验到，价格低的时候买，可以花更少的钱，买到同样的东西。

这时孩子对于物品的价值和价格的区别：价值虽然不变（东西还是那个东西），但价格会波动——印象更深刻。

整个过程，不仅增加了孩子的财商知识，让孩子体验了延迟满足，亲子关系也只会有增无减。

写在最后

钱这件事上，不要骗孩子。

更不要为了圆谎，给孩子哭穷、诋毁孩子审美、道德绑架孩子。

觉得贵，就解决贵，而不是解决孩子。

记得某评论区的一句戏言：“这东西贵，不是这东西的缺点，是我的缺点。”

坦然面对价格偏高暂时不能购买，引导孩子理性面对购物欲，只要用对方法，亲子关系不仅不会变差，反而会因为诚实且共同努力的过程而更加坚固。

大多数时候，贵的往往不是物品，而是父母愿意为孩子改变认知和沟通方式的心。

以上为原回答。对于评论中提到的几个争议点，再做下补充：

争议点1：能否把钱当做家务、学习成绩优秀的奖励？

金钱奖励，某种程度类似于反向的打骂惩罚。

两者共同点在于：你给孩子安排了个“虚假因果关系”。

如果你不好好学习，你就会挨揍

——不好好学习->挨揍

如果你好好吃饭，你就能收钱

——好好学习->领钱

这俩虚假的逻辑关系，最大的漏洞就是，一旦制造惩罚或奖励的人不在身边，或不制造这个虚假的“非自然后果”了，孩子无论是否好好学习，都无法得到这个“虚假因果关系”的“果”。因此，他就不在有动力为了避免惩罚或得到奖励而做出相应努力了。

这也是很多靠打骂教育的孩子，到了青春期就叛逆到极点，让你感觉无法无天管不了。

因为青春期之后，孩子体格越来越强壮，你越来越揍不动他。

于是对他来说，在他从小建立的“虚假因果关系”里，他做任何事，都将没有后果。于是他一通乱做，反正没人治得了他。

奖励教育也有同样的问题。说个挺有名的小故事：

一群孩子总是在一个老人家门前吵闹嬉戏。几天时间过去，老人实在忍不了了。
但老人没有说教、也没有跑去指责。而是，给每个孩子发了25美分，并对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”
孩子们很高兴，第二天一如既往地嬉闹。最后老人给了每个孩子15美分，解释说，自己没有收入，只能少给一些。
虽然15美分比25美分少，但孩子们还是接受离开了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们很生气，“一天5美分，知不知道我们多辛苦！”
他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

这群孩子本来就是单纯的在玩耍，但老人却用钱把内部动机变成了外部动机“为赚钱而玩”。随着老人给的钱越来越少，孩子到最后干脆就不玩了。

同理，家务和学习，原本可以有完全依托内部动机的自然结果给到孩子：

家务：我通过做家务，让家里变得更加整洁舒适了。看着我整洁好的家，我很有成就感。下次我想把书柜也整理一下，这样看书找书一定会更方便；

成绩：我通过努力，掌握了更多知识点，会做的题也越来越多了，这次考试也有进步了。我很有价值感。后面我还要更加努力。

你非要给孩子个依托外部动机的虚假奖励结果：

家务：你给我的钱多，我才做；

成绩：下次我要是提高了10分，你得给我100块钱。要不我就不努力了。

做了错误的对应关系，自然会得到错误的对应效果。

甚至有一天可能因为你钱给少了，孩子直接不做家务、不学习了。到时候你再跟孩子说，学习是为了你自己，跟钱没关系。

你觉得孩子会怎么回应你？

争议点2：能否给孩子零花钱，让他自由支配？

给零花钱没问题，让孩子支配也没问题。

但，如何给，如何花，不仅家长需要掌握方法，还需要给出引导。

几个关键词：少量多次；定时定量；消费引导。

• 少量多次

年纪越小，给的方法越倾向于少量多次。

比如，对于低年级的孩子，一星期一次，一次20元。就比一个月一次，一次80元来的更适合。

年龄段越低的孩子，自控能力也相对差一些。

家长通过这个方式，让孩子把收入的时间节点打散，那么花费的时间节点也就更倾向于分散。

等这个习惯固定下来，将来当时间节点拉长，孩子也不倾向于去“一把梭哈”。

• 定时定量

“日本学者认为，不同零花钱的给予方式对孩子的人格培养有不同影响。定时定量的方式可以让孩子做到心中有数，懂得统筹支出；需要用钱时与家长协商，则能锻炼孩子协调关系的能力；而没有规律地随意给零花钱，可能造成的后果是，如果给得少，孩子有可能会压抑自己的欲望，一旦有给得多的时候，欲望很可能无节制地膨胀。”

定时定量的作用，就在于两个字“规划”。

如同学习养成学习习惯，关系到孩子长期的学习成绩。

花钱养成规划习惯，也关系到孩子长期的金钱观念。

所谓的“月光族”，除了确实有实际紧急困难以外，如果长期习惯性“月光族”，其实就是对金钱的“规划”出了问题。

这类人往往童年在金钱方面没能得到正确引导，要么被长时间压抑、管束过严；要么就压根不管，要就给，让他们感觉不用承担“花超支”的责任。

从小“定时定量”的零花钱，其实就在锻炼孩子未来面对“定时定量”收入时的规划能力。

• 消费引导

很多家长认为，零花钱，给了就可以不管不问了。

国内的一项对北京、上海等五座城市儿童消费的调查显示，五城市儿童的“零用钱”每人一年平均245元。据统计，五市有0岁～12岁儿童441万人。全年零用钱总额超过10亿元。

随着生活水平的提高，零花钱也随之水涨船高。孩子们拿着对于这个年龄而言的“巨款”，该这么花，不仅决定了他此时此刻零花钱的使用效率，更决定了孩子的惯性花钱思路。

正如小学学习中，成绩不是最重要的，最重要的是养成良好的学习习惯，对于拿到零花钱的孩子而言，用钱买什么不是最重要的，最重要的是养成良好的金钱理念和消费习惯。

具体操作，可以再看下前文提到的零花钱“五分法”。即把钱分为5份分别用于：

1.家庭日常开销；2.给自己的消费；3.给家人朋友的消费；4.存银行；5.钱生钱（投资理财）。——具体操作见前文。

试想，一个孩子把良好的花钱习惯刻在行为习惯里，拿到钱的时候又懂消费、又会理财、还知道分享；而另一个孩子从小就不给零花钱，或者给了零花钱习惯了一通瞎花。哪一个孩子未来财富能够得以积累和管理好的可能性大？

争议点3：“可以告诉妈妈喜欢哪里吗？就是喜欢啊！gameover”

这个争议点，是来自评论区里的质疑。

我在评论区做出了如下回应：

Game over 的方法多了。我来说个极限操作：孩子直接趁你不备嗖一下把东西拿到结账窗口，要往外冲，或者直接把玩具拆封。你说你咋整？但是这又是另一个问题，也有对应的解决方法。

至于如果孩子说“就是喜欢啊。”如何game 不over？“没有理由的喜欢，看来你是真喜欢！那妈妈说几个原因，你看看妈妈说的对不对？”然后你来列举原因，一边列举，孩子一边可能和你互动。在这个过程，无论最后买与不买，你也同样锻炼了孩子的逻辑思维能力和理性思考能力。达到的效果和回答里殊途同归。

教育是个开放性命题，万变不离其宗的，是秉承着尊重、接纳和爱的内核，文中提供的思路，类似于知识点，了解了知识点，咱也得能随机应变，就连作业考试里的题目，也都会千变万化，也都是为了让大家掌握更牢固不是？

类似的质疑，还有：“病人按着课本生病？”

我在评论区的回应如下：

但医生需要学习医学知识点，然后再根据知识点、结合个体差异具体操作。但无论医疗还是教育、都有各自的逻辑内核。本文无法覆盖所有孩子的具体情况，但希望传达出尊重、接纳和爱的内核，以及财商教育需要锻炼的能力，包含了逻辑思维能力，物品估价能力，金钱合理分配能力等等。从小锻炼以上能力，具体操作可参考文中步骤并依据个体差异稍作调整即可。

这两类质疑，主要核心点在于，质疑通过这篇文章，可能让自己对孩子的金钱教育达到100分效果吗？

我的回应是，看人。

看这个阅读的人，能不能看透文章背后传达的本质内核，并灵活运用。

就像你学了个知识点，在学以致用的过程里，很可能不是一帆风顺的。各种情况出现，甚至让你感觉，这知识点，怎么这么辣鸡，都没覆盖到这些情况？

但事实是，厨师不会把饭喂到你嘴里，而是只负责把饭菜做好。

吃不吃，怎么吃，给谁吃，想不想学着自己做出来，需要由你来决定。

更何况，就算连厨师自己，也不可能学遍天下所有菜怎么做。

但他们如果想成为优秀的厨师，就需要多复习所学的烹饪知识点，不断实践、试错，再结合知识点，逐渐领会做菜的核心，然后总结每一次尝试之后的经验教训，搞出来自己的招牌菜、创新菜。

最后，你会担心这样的他，日后给家里做家常菜的时候，做的难吃吗？

所有育儿文章，对于孩子教育这个大课题，都只是抛砖引玉。

知识之中有知识，知识是对事物的表象的思考。——约翰·班扬《天路历程》
知道如何活用知识最重要，知道知识的来龙去脉次之，拥有知识再次之。——霍夫曼斯塔尔《友人之书》

理解文章背后传达的理念核心、放下经验主义、举一反三、敢于尝试，才能真正落地实践、对各种情况能够处理的相对游刃有余、不偏离主线。

抬杠容易，行动难。怼人容易，自省难。放弃容易，坚守难。

摸索适合自家孩子的育儿理念，有时是孤独、且没有即时反馈的。

就如同股市里的长线投资，短时间内很可能没有效果。

甚至还可能经历家人不理解、孩子有对抗等等情况。

但教育本身，就是这样一件需要长时间学习、提升、调整、思考和行动的事。

并且要相信，诸如打骂、吓唬、被动攻击等这类短期见效快的方法，往往长期都会带来伤害。

这也是为什么，我们要保持学习和研究那些虽然看起来有些繁琐、费事，甚至反人性（比如在最想发火的时候，却提醒自己深呼吸不发火）的，却对孩子友善、包容、有边界、有引导、有爱和安全感的方法。

我们的放空、自省、借鉴和敢于尝试改变，也许无法保障孩子将来能买得起所有他想要的东西，但却能保障孩子在想起他的童年时，感觉是温暖的；体验未来的生活时，内在是幸福的。