你觉得中国的高中生最缺少什么？

几年前看过一篇文章，当时惊为天人，转给好几个朋友看，众人皆哀。

这段其实讲的是大学生，但内核没差。我们这一代的年轻人要说实在的，好多可能到进入社会好几年了心智和认知也都还跟小学时候一个样。

老师们忙着布置学生写论文，却从来不告诉他们怎么写论文，为什么抄袭是一件罪恶的事情。没有人告诉男孩子，他们在A片里看到的女人和他们以后爱上的女人有什么不同。没有人告诉女孩子，如果将来她们结婚生子，该如何寻找工作和家庭的平衡。
铁打的营盘流水的兵。铁打的高校流水的学生。一届一届的学生激动而迷茫的来了，到他们走的时候，和来的时候一样迷茫，但是多的是失落和伤感。
他们来的时候是待耕耘的土地，到走的时候仍然是荒芜一片。当青春澎湃而来，又黯然而退，无所作为的教育是所有我们这些被人叫做老师的人的耻辱。

引自何帆2006年写作的《老师的耻辱》。

2006年写作的。

2006年。

看到好多评论要原文。我确实推荐大家完整阅读这篇文章，很短，但足够震撼人心。

我们身处的大环境也许很多年也不会改变，但至少我们自己应该知道什么是好的，什么是对的。

链接如下：

何帆《老师的耻辱》

看到很多有意思的评论，但是答主自己也只是一介大学牲罢了，正在卷。有空的时候会尽量回复。

答主一看这个问题就想到了《老师的耻辱》这篇文章，但它其实更多是从老师的角度对自我的反省，所以答主还颇困扰了一番这里“中国的高中生最缺少”的到底是什么。

是什么呢？

看到有些评论说，文章里提到的这些不是老师的职责。也许的确是这样的，如果我们只把老师定义成照本宣科的教书匠，那这样说就一点没错。可是老师只是教书匠吗？我们对老师的期望就只是让他们做教书匠吗？老师对自己的期望就只是做教书匠吗？

答主很喜欢一个日本乐队叫RADWIMPS，他们的歌里，我又最喜欢一首《正解》。这首歌里有两段歌词是这样的：

あぁ 答えがある問いばかりを 教わってきたよ そのせいだろうか
啊 学的尽是些有答案的问题 是因为这个吗
僕たちが知りたかったのは いつも正解などまだ銀河にもない
我们想要知道的是 整个银河系都从未出现过正解的
一番大切な君と 仲直りの仕方
和最重要的你 重归于好的方法
大好きなあの子の 心の振り向かせ方
让最喜欢的那孩子 对我怦然心动的方法
なに一つ見えない 僕らの未来だから
正因为我们的未来是完全未知的
答えがすでにある 問いなんかに用などはない
那些早有答案的问题 对我们已经没有用了啊

あぁ 答えがある問いばかりを 教わってきたよ そのせいだろうか
啊 学的尽是些有答案的问题 是因为这个吗，
僕たちが知りたかったのは いつも正解など大人も知らない
我们想要知道的是 连大人们都不曾知晓正解的，
喜びが溢れて止まらない 夜の眠り方
在抑制不住喜悦的夜晚里入睡的方法
悔しさで滲んだ 心の傷の治し方
被后悔渗透的受伤心灵的治愈方法
傷ついた友の 励まし方
给受到伤害的朋友给予鼓励的方法

日本乐队的歌词总是带有一种近乎幼稚的天真，但至少这两段歌词在我看来是有其意义的。

我们真的需要学习那些许许多多理科的公式或是文科的知识吗？它们对我们的生活究竟有何益处呢？我们真正需要的，不是从这些学习内容中抽象出的学习和行事方法吗？可是蓦然回首，我们从小到大所经历的这个教育体系又有多少次能把这样的方法展现在我们眼前？“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”。如果不学这些，那我们的教育究竟有何意义？

你可以说我们的教育是精英教育，我们要求学生具有自己悟出这些方法的能力。但如果真是如此，老师的意义又在何处？“师者，所以传道授业解惑者也”，“彼童子师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”。

有评论说这不是老师的问题，而是一个更高的问题，的确如此。答主对老师这个群体没有任何恶意，甚至是从小到大和几乎所有的老师都相处甚欢。要有天才先要有天才的土壤，这个道理我明白，我认为大家也都明白，这里的天才可以是学生，也可以是老师。

想起来前几年黄荣华老师在答主母校讲座的时候说，我们现在这个sh是畸形的，真正起作用的人得到最少的回报。里面一个例子就是老师。老师的地位重不重要？没人可以说不重要，但现在老师这个职业给年轻人的印象是什么？忙，没钱，有长假，“真有本事都下海赚钱了谁当老师”。在这样的环境里，能好好照本宣科，能尽职尽责改作业讲作业也可说是一种优秀。

可是这就意味着老师应该仅此而已吗？意味着学生也应该安于现状吗？

又有评论说，这些不该是老师教，该是家庭教。这我是认可的，但很遗憾，我血气方刚，对这样可悲的厚障壁不敢苟同。

所以要问我认为中国的高中生最缺少什么，我就会说是好的教育，不管是来自老师还是家庭，再要往深了问，我就只好给你唱《The Sound Of Silence》。

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